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【心界】育儿书 也是成人药|关于《蒙台梭利全面育儿》(一)

猛虎蔷薇视界 2020-09-15 14:46:29

(图片转载自网络)

              育儿书,也是成人药——关于《蒙台梭利全面育儿》(一)

                                       文/铭心

                                   猛虎蔷薇视界

       陪伴孩子的过程就像重审一遍自己的成长,想要做孩子的好客体,也看见了自己的固着点。


       就像吴梅雀女士在序言《不可缺席的“蒙台梭利”教育》中写到:


     “不仅儿童需要蒙台梭利教育的启蒙,成年人亦需要蒙台梭利教育的修复… …它帮助每个失和的生命找回内在的秩序,为人们重新点燃灵魂的圣火… …每个人都在生命中承担着多元角色,想要扮演得恰到好处,真不容易… …倘若我们能够将蒙台梭利教育法则融入生命,为自己提申生命质量,为孩子奠定广阔的生命即逝,终将看到她至美至善的启迪,和至深至远的影响。”


      育儿书,也是成人药。


      在《怎样读懂孩子的情绪》这一册中,针对1~10岁儿童,分为1~3岁阶段,4~6岁阶段,7~10岁阶段,分别以典型案例,分享经验以及答疑三个板块,阐释该年龄段儿童“情绪”方面的问题和解决方式。


      每个孩子都有他自己的性格,在不同的年龄段体现出了不同的情绪特征。如2~3岁开始与权威抗衡,通过对一切说“不”来试探父母的底线;3~4岁语言能力逐步提高,开始通过说话表达自己的不满,能够理解某种行为被禁的原因;4~5岁愤怒开始表现为说脏话和做出攻击行为,不得不承认,不是每种需求都会立即得到满足。


      孩子的成长过程中,会经历一个动不动就发怒的阶段,这意味着他的情感正在进行“社会化”,作为父母,面对孩子的失望或苦恼,有必要给予恰当的安慰,给予不离不弃的信任和坚定的陪伴,告诉他如何跨越那些让人茫然不知所措的情绪障碍。


      在1~3岁的一个案例中,3岁的卡门因为无法转动钥匙开启她的玩具房子而恼羞成怒,尖叫着把娃娃扔向远方,妈妈并没有马上过来,而是在厨房大声问:“你把房子扔那么远,有没有吓到你的娃娃?”这一问,小女孩立刻不哭了,取而代之是好奇和担心,她立刻走过去,把玩具房子捡起来,用耳朵凑上去听里面有没有什么动静。


      针对这个案例,书中引用了英国儿童心理学家唐纳德.温尼科特的建议:当孩子遭遇挫折的时候,妈妈应该仿佛置身事外,这种有意识的“间离”让孩子独自体验强烈的破坏性情绪,逐渐接纳一个事实,我不是万能的。


      同时针对这个案例,分享了几点经验:


      如,在怒气爆发之前,用做游戏或者讲笑话的方式转移注意力,让他明白自己的可以主导情绪的,不要反过来被情绪牵着走。


      如,大人的帮助药适可而止,不要大包大揽,这样才能够让孩子不产生过度依赖,也不会把不开心的责任推卸到别人头上。他们得学会发展自己的自主性。


      如,不要经常让孩子做能力范围之外的事,总是遭遇挫败感对谁都不会太轻松。


      以上三条,以发展孩子的自主性为核心,认识自己的思想,情绪和行为与他人无关,认识自己的能力,也明白自我的限制,每一条,都是很多成年人未完成的“任务”。


      在发展心理学的理论中,人类婴儿期(0~2岁)的心理社会性危机是“信任”,而学步期(2~3)岁则为"自主性",与照顾者的互惠关系,以及模仿行为,是解决的核心过程,反之,则形成不信任和对自我的羞怯和怀疑。


     在另一个案例,18个月的克朗丁因无法控制自己的身体而滑倒在浴缸里表现出“抽泣痉挛”的时候,本册给出的建议:


     如,当孩子表现出“暴怒”的样子时,请您不要把焦虑或担心写在脸上。要让孩子感受到,只要您在他身边,就没有什么解决不了的问题。即使孩子被失控的情绪淹没,您仍然是那个冷静而强大,能够“拯救”他的人。


     答疑环节,提出了一些典型问题和应对策略。


     如,孩子情绪爆发时,做出某些伤害他人的行为,比如撕咬或者拉扯头发,怎么办?


     书中写到:


    “对于孩子来说,咬原本是个平常的行为。咬书本,咬文具,用口唇取感知体会,是他认识世界的重要途径。随着年龄增长,他的语言表达能力逐渐完善,咬东西的现象会自行减少,直至完全消失。但是情绪激动时候的咬,却不能掉一亲信,这有可能伤害到自己或他人。父母有必要告诉孩子这是危险的,他需要通过其他方式表达他的心情。”


      首先,安慰被伤害的孩子,然后务必和做出攻击性行为的孩子谈一谈,严肃告诉他伤害朋友时不对的,鼓励他去道歉。然后,可以建议孩子做些其他的事,转移他的注意力,如果他做得好,一定要不失时机表扬他,晚上睡觉前,仍然有必要和孩子一起,简单回顾白天的不愉快经历。只有付出足够多的耐心和恒心,才能使类似情形永不出现。


      以上,关键词或许应该是“一起”,无论什么时候,孩子做了好事或者坏事,都和他在一起,鼓励他或者帮助他改正错误。


      这样的口腔行为很容易让人联想起心理动力学的相关发展理论,但在蒙台梭利这里,应该更是从客体关系出发,在孩子的幼年时期,去做孩子的好“客体”,让孩子与自己形成安全依恋关系,同时通过“管教”这一外在界线,帮助孩子发展内在的“界线”,从而让他能够保护自己,对自己负责,同时也尊重别人的“界线”。


     作为一个成年人,是否能不与别人的坏情绪做联结,也不用自己的情绪影响控制他人,再进一步,是否不强求别人接受自己的想法,尊重别人的思想,不好为人师,固执己见?细化之,在婚姻关系中,是否通过控制伴侣来寻求自身的安全感,或者,是否因伴侣的情绪不佳就错误地归因自己,或者在关系不和谐的时候,一味地去指责对方?如果是的,你能否重新认识自己,看见自己的固着点在哪里,你的伤痛是在你儿时的哪一个地方。


     没有“界线”,无法保护自己,甚至给他人带来痛苦。


     亲子关系中的”界线“在《怎样建立父母的权威》一册中体现得更为明显,下一篇将会具体介绍。

 


                                   出品/猛虎蔷薇文化传媒


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